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作文如何不偏題
作者:沈洪保  

    小朋友寫作文“文不對題”的情況雖然還有,但不是很多了,而小朋友寫作文寫偏了題的卻不少。
    例如有位小朋友寫了《辛苦的爸爸》,開頭說他爸爸在菜場里賣菜,起早摸黑很辛苦,而怎么辛苦卻沒有寫出具體的例子,接下卻寫爸爸如何關心他,舉了幾個例子。把寫“爸爸的辛苦”偏到了寫“爸爸對他的關心”。另一位小朋友也寫《辛苦的爸爸》,開頭寫了一些爸爸上班的辛苦,接著即寫爸爸怎么喜歡跳舞、唱歌。有位小朋友寫了《爸爸愛吸煙》,他先寫了爸爸被沉重的工作壓得喘不過氣來,接著寫自己在什么報上看到吸煙的害處的文章,叫爸爸不要吸煙。他的作文中沒有寫出爸爸如何喜歡吸煙的具體情況。有一位小朋友寫了《爸爸戒煙》,他用四百多字寫了爸爸愛抽煙的情況,如每天至少抽一包,牙齒又黃又黑,講話時嘴里發出一陣陣臭氣,夾煙的手指都黃了,回到家里一坐下就抽煙,晚上睡覺前也抽煙,家里常常是煙霧騰騰,等等。寫到最后了,才寫出醫生勸爸爸戒煙,而又沒有寫怎么戒煙。他把“戒煙”寫成“愛抽煙”了。有位小朋友寫了《爸爸愛搓麻將》,開頭寫了一些爸爸愛搓麻將的事,接下卻去寫爸爸如何喜歡喝酒。這些小朋友的作文都寫偏了題,從題目來看,作文的中心本來是寫甲事的,他們卻由甲事偏向了乙事,這是一種比較多的偏題現象。
    還有,有的小朋友的作文,從題目來看,應該是寫“他”的,他是寫到當中卻變成寫“我”了。例如有位小朋友寫了《愛下棋爸爸》,開頭只是粗略地寫了爸爸有空就坐下走象棋的情況。接著就寫爸爸如何教我走象棋,我與爸爸如何“對殺”,我怎么樣動腦筋走贏了爸爸。把中心是“爸爸愛象棋”移到“我愛象棋”了。又如有位小朋友寫了《爸爸很辛苦》,說爸爸大清早騎車去上班,旁晚才回來,工作很辛苦。可是接下來,卻寫爸爸如何帶他去江心嶼游覽,自己在江心嶼玩得怎樣快樂。他把寫“爸爸辛苦”轉成寫“自己快樂”了。還有一位小朋友寫了《愛花鳥的爸爸》,他寫爸爸買來玉蘭栽在院子里,還買來畫眉鳥,籠子掛在屋檐下。接著就寫自己早晨如何去聞玉蘭花的香,如何去聽畫眉鳥的叫,說自己在這樣的環境中做廣播操什么的。他把“爸爸愛花鳥”偏到寫“自己賞花鳥”了。
    小朋友們為什么把作文寫偏了題呢?一個原因是態度不大認真,他們看到一個題目,沒有仔細想一想,這篇作文的中心該是寫什么。提起筆來就隨便寫去,寫到哪兒算哪兒。作文寫好后,也沒有仔細地讀一讀,沒有查一查自己寫的作文中心是否明確,所寫的事例是否都是圍繞中心寫的。
    另一個原因是,有的小朋友還不會審題,看到一個題目,自己無法明確地定出一個中心,所心只好把自己想到的都寫進去。還有一個原因是,有的小朋友不去選取自己生活中的題材,而喜去搬用“作文選”中的材料,就把自己看過的“作文選”中的片段來一個拼湊,就認為能拼成一篇作文了,他不管是否與題目的中心扣得緊不緊。
    解決寫偏了題的方法當然很多。如首先要認真審題:也可以立個提綱,落筆不可隨便,寫好后,認真讀它幾遍等等。我提一個方法是“矯枉過正。”偏了題,就是把中心寫“彎曲”了。為了糾正這個偏失,可以來個超過了原來“正”的限度。比如,這篇作文中心是寫甲事的,有時帶點乙事也是可以的;本來這篇作文中心是寫“他”的,有時帶到一些“我”也是可以的。但為了防止出“偏差”,我們就來個下定決心:中心若寫甲事的,就專寫甲事,決不帶一點乙事;若中心是寫“他”的,就專門寫“他”,有關“我”的事就一點不帶進去。例如寫爸爸,就專寫爸爸怎么樣,就不寫爸爸對我怎樣,也不寫爸爸與我之間的種種事情。猶如電視臺記者外出拍新聞那樣,只拍眼前的人與事,記者自己是扛攝像機的,只能拍別人,而不能把自己拍進去的。小朋友若能用這種單純寫“客體”寫“客像”的辦法訓練一段時間,是可以把寫偏了題的毛病糾正過來的。

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